complianz-gdpr
domain was triggered too early. This is usually an indicator for some code in the plugin or theme running too early. Translations should be loaded at the init
action or later. Please see Debugging in WordPress for more information. (This message was added in version 6.7.0.) in /home4/asmffnte/public_html/wp-includes/functions.php on line 6114broken-link-checker
domain was triggered too early. This is usually an indicator for some code in the plugin or theme running too early. Translations should be loaded at the init
action or later. Please see Debugging in WordPress for more information. (This message was added in version 6.7.0.) in /home4/asmffnte/public_html/wp-includes/functions.php on line 6114breadcrumb-navxt
domain was triggered too early. This is usually an indicator for some code in the plugin or theme running too early. Translations should be loaded at the init
action or later. Please see Debugging in WordPress for more information. (This message was added in version 6.7.0.) in /home4/asmffnte/public_html/wp-includes/functions.php on line 6114En\neste art\u00edculo se presentaran 15 estrategias para ayudar al comportamiento de\nlos ni\u00f1os en el espectro autista<\/a> (algunas estrategias tambi\u00e9n se pueden utilizar con\nadultos). Muchas de las estrategias tambi\u00e9n se pueden usar para ayudar a los\nni\u00f1os sin autismo los cuales tienen comportamientos desafiantes.<\/p>\n\n\n\n Al\ncuidar o al trabajar con un ni\u00f1o con autismo<\/a>, un padre, maestro u otro adulto puede sentirse frustrado con el\ncomportamiento del ni\u00f1o. Los comportamientos pueden aparecer repentinamente,\ndurar por horas, ser dif\u00edciles de controlar y pueden hacer que el adulto se\nasuste o se averg\u00fcence.<\/p>\n\n\n\n Nota al margen: *<\/em>Se considera que el autismo es un espectro<\/em><\/a>. Se\nllama espectro porque algunas personas tienen solo unos pocos s\u00edntomas o\ns\u00edntomas leves, mientras que otras tienen muchos s\u00edntomas o s\u00edntomas graves.<\/em><\/p>\n\n\n\n Estas\nson algunas de las caracter\u00edsticas comunes de los ni\u00f1os con autismo para\nayudarlos a comprender mejor la ra\u00edz de su comportamiento. Algunas de las\ncaracter\u00edsticas a continuaci\u00f3n tambi\u00e9n pueden ser comunes en ni\u00f1os muy peque\u00f1os\no en personas con discapacidades emocionales o del desarrollo. Tenga en cuenta\nque todos los ni\u00f1os con autismo son diferentes. Algunos pueden tener solo\nalgunas de las caracter\u00edsticas presentadas, mientras que otros pueden tener\nmuchas de ellas.<\/p>\n\n\n\n Nota al margen: * Todos los ni\u00f1os tambi\u00e9n tienen\nfortalezas excepcionales. Es extremadamente importante concentrarse en estas\nfortalezas, hacerle saber al ni\u00f1o lo orgulloso que est\u00e1 usted de sus esfuerzos\ne incorporar sus fortalezas en el juego y el aprendizaje.<\/em><\/p>\n\n\n\n Las\ncaracter\u00edsticas del autismo pueden incluir:<\/p>\n\n\n\n \u2022\nproblemas para usar y comprender el lenguaje o ciertos aspectos del lenguaje,\ncomo el sarcasmo, las expresiones no verbales y el lenguaje corporal.<\/p>\n\n\n\n \u2022\ndificultad para captar informaci\u00f3n sensorial de una manera com\u03cdn. Por ejemplo,\nuna aspiradora puede sonar demasiado ruidosa, un olor puede ser muy fuerte o la\nsensaci\u00f3n de algo puede causar m\u00e1s picaz\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n \u2022 la\nnecesidad de una rutina particular para que sepan que esperar, ya que pueden\nfrustrarse cuando las cosas no salen de la manera que lo esperaban.<\/p>\n\n\n\n \u2022\nproblemas para entender la opini\u00f3n de otra persona o comprender los\nsentimientos de otra persona.<\/p>\n\n\n\n \u2022\ndificultad para trabajar o participar en actividades sin entender cuando\nterminan (por ejemplo, una actividad de escritura, una clase)<\/p>\n\n\n\n \u2022\ndificultad para cambiar de una actividad a otra, especialmente si tienen que\ncambiar de una actividad preferida a olgo no agradable (todos podemos relacionarnos\ncon esto).<\/p>\n\n\n\n \u2022\ndificultad para organizarse en un juego cuando no se les dan instrucciones\nespec\u00edficas.<\/p>\n\n\n\n A veces, estas caracter\u00edsticas conducen a conductas\nproblem\u00e1ticas en el hogar, en el salon de classes o en la comunidad, lo que\npuede ser frustrante para el ni\u00f1o y para los adultos que lo cuidan.<\/p>\n\n\n\n Aqu\u00ed les presentamos algunas estrategias que pueden\nprevenir comportamientos problem\u00e1ticos o promover cambios a comportamiento\npositivos (dado que cada ni\u00f1o es diferente, es posible que tenga que probar\ndiferentes estrategias para ver cu\u00e1les funcionan mejor con su hijo\/a o estudiante):<\/p>\n\n\n\n (Nota: las\nestrategias a continuaci\u00f3n demuestran maneras para que el adulto se comporte a\nfin de promover un comportamiento positivo en el ni\u00f1o. Los adultos que trabajan\ncon ni\u00f1os con problemas de conducta a veces se sorprenden al escuchar que\ntienen que cambiar sus propios comportamientos o cambiar el entorno para\nsatisfacer las necesidades del ni\u00f1o. Como consultor de comportamiento, a menudo\nme comentan: “\u00bfPor qu\u00e9 deber\u00eda cambiar? \u00c9l es el que act\u00faa mal”,\n“Es demasiado trabajo hacer estos cambios”. “\u00bfPor qu\u00e9 deber\u00eda\nser recompensado por hacer lo que se supone que debe hacer ?”. En\nrealidad, el adulto no tiene que hacer ning\u00fan cambio en su comportamiento o en\nel entorno, pero al no hacer cambios entonces el comportamiento del ni\u00f1o no\ncambiar\u00e1. Respecto a las recompensas, siempre es beneficioso reconocer y alabar\na los ni\u00f1os por su comportamiento positivo y dejar que los ni\u00f1os ganen\nprivilegios en vez de quitarles los privilegios).<\/p>\n\n\n\n Articulo relacionado<\/strong>: 25 Privilegios Que Puede Dejar Que Su Hijo\/a\nGane Por Tener Buen Comportamiento<\/strong><\/a> 15 Estrategias para el Comportamiento de los Ni\u00f1os en el Espectro Autista<\/strong> Para\nlos ni\u00f1os que tienen problemas para comprender el concepto del tiempo o de los n\u00fameros,\nun minutero visual puede ser \u00fatil porque el ni\u00f1o puede ver cu\u00e1nto tiempo le\nqueda.<\/p>\n\n\n\n Los minuteros\nvisuales se pueden comprar en Amazon<\/a> u otras tiendas en el internet. Aqu\u00ed hay unos ejemplos:<\/p>\n\n\n\n
\n* Tenga en cuenta que no hay una\nrespuesta m\u00e1gica. Todo lo que puede hacer es dar lo mejor de ti. Si est\u00e1\nhaciendo un esfuerzo sincero para implementar estrategias efectivas y est\u00e1\nhaciendo todo lo posible para satisfacer las necesidades de su hijo\/a o\nestudiante, entonces est\u00e1 haciendo lo correcto, incluso si no est\u00e1 obteniendo\nlos resultados que esperaba. Adem\u00e1s, los ni\u00f1os que no parecen entender el\nlenguaje pueden no responder a algunas de las estrategias en este art\u00edculo,\npero tambi\u00e9n se incluyen algunas sugerencias para ni\u00f1os con dificultades del lenguaje.\nSi siente que la situaci\u00f3n con su hijo es inmanejable, busque ayuda de un\nprofesional m\u00e9dico, de salud mental o del comportamiento. Si trabaja en una\nescuela, hable con los miembros de su equipo para obtener el mayor apoyo posible.<\/em><\/p>\n\n\n\n
1 – H\u00e1gale saber al ni\u00f1o lo que suceder\u00e1 despu\u00e9s<\/strong>. Por ejemplo, “Despu\u00e9s de terminar el rompecabezas, es hora de cepillarse los dientes”, o “En cinco minutos es hora de apagar la computadora y comenzar su tarea de escritura”. Para algunos ni\u00f1os, es \u00fatil establecer un minutero para el ni\u00f1o puede hacer entender major cu\u00e1nto tiempo le queda. Entonces, en el ejemplo anterior \u201cEn cinco minutos es hora de apagar la computadora y comenzar su tarea de escritura\u201d, configurar\u00eda el minuter para cinco minutos. Algunos ni\u00f1os necesitan recordatorios ya que el tiempo se est\u00e1 reduciendo a 2 minutos, 1 minuto, etc.<\/p>\n\n\n\n